学前儿童数学教育试题
课程代码：00388
第一部分 选择题（共30分）
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是（ ）
A.理解数的实际意义 B.会数数
C.认识数字 D.会写数字
2．儿童学习按物体的数量进行分类一般从（ ）
A.2—3岁开始 B.3—4岁开始
C.4—5岁开始 D.5—6岁开始
3．对应比较的形式之一为（ ）
A.横排比较 B.竖排比较
C.单排比较 D.并放比较
4．下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ ）
A.对应关系 B.守恒关系
C.大小关系 D.多少关系
5．在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的是（ ）
A.圆形 B.三角形
C.梯形 D.长方形
6．“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量”这一内容一般安排在（ ）
A.小班 B.中班
C.大班 D.各班
7．为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（ ）
A.操作法 B.讲解演示法
C.谈话法 D.观察、比较法
8．教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而且还有利于培养其（ ）
A.合作意识 B.主动意识
C.守恒意识 D.规则意识
9．感知、体验“1”和“许多”之间的关系是指（ ）
A.能区分1个事物和许多个事物
B.会说出一个兔妈妈和许多个兔宝宝
C.能知道1个、1个……合起来是许多，许多个可以分成1个、1个……
D.能辨别一个红珠子和许多绿珠子
10．下面不适合作为小班数学教学内容的是（ ）
A.认识三角形 B.认识数字
C.按用途分类 D.感知5以内数量
11．幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（ ）
A.外部动作的心理特点 B.不能顺应的心理特点
C.不自觉的心理特点 D.自我中心的心理特点
12．整个幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在（ ）
A.动作水平上进行 B.表象水平上进行
C.动作和表象水平上进行 D.表象和抽象水平上进行
13．在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于（ ）
A.宏观性评价 B.诊断性评价
C.形成性评价 D.终结性评价
14．几何形体是对客观物体形状的（ ）
A.分析与比较 B.抽象与概括
C.归纳与综合 D.描述与反映
15．下列不属于空间方位特点的是（ ）
A.相对性 B.连续性
C.对称性 D.可变性
第二部分 非选择题（共70分）
二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
16．数学知识的特点。
17．举例说明什么是集合。
18．说明幼儿学习加减运算的特点。
19．学前儿童时间概念的发展具有哪些一般特点？
20．幼儿园各年龄班排序活动的教育要求。
21．学前儿童数学教育评价一般包括哪些步骤？
三、论述题（本大题共2小题，选做1题，多选答者只按前1题评分，本题10分）
22．试述在学前儿童数学教育实践中如何贯彻“重视个别差异”的原则。
23．结合实际论述分类活动对幼儿发展的意义。
四、应用题（本大题共3小题，24题8分，25题10分，26题12分，共30分）
24．京京在学习“3+5=？”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算，班上老师看见后，立即对他说：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题。”
请对本案例中京京和老师的表现进行分析，并提出教育建议。（8分）
25．按照中班认识空间的教育要求，设计一个在日常生活中进行的教育活动。请写出活动目标、活动方式及指导要点。（10分）
26．某大班教师组织了一个“凑7元钱”的教学活动。在活动中，她给幼儿提供了一些1元钱、2元钱和5元钱的纸币，让幼儿想办法凑成7元钱。在教师的引导下，幼儿经过尝试找到了不同的办法：有的用三张2元纸币和一张1元纸币，有的用一张2元纸币和一张5元纸币，有的用七张1元纸币……。幼儿对自己的发现既惊奇又开心。
你对这一活动有什么看法？为什么？（12分）
鄂公网安备 42011102002041号
武汉幼师培训|湖北幼师学校|专业幼师学校|成人幼师|幼师证|：武汉市洪山区珞瑜路广埠屯广八路武汉大学弘博公寓C栋308室 | 电话/微信同号：13349957020