学前儿童数学教育试题
课程代码:00388
第一部分 选择题(共30分)
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是( )
A.理解数的实际意义 B.会数数
C.认识数字 D.会写数字
2.儿童学习按物体的数量进行分类一般从( )
A.2—3岁开始 B.3—4岁开始
C.4—5岁开始 D.5—6岁开始
3.对应比较的形式之一为( )
A.横排比较 B.竖排比较
C.单排比较 D.并放比较
4.下面各种数量关系中,不宜作为小班数学教育内容的是( )
A.对应关系 B.守恒关系
C.大小关系 D.多少关系
5.在下列四种平面图形中,学前儿童最容易认识的是( )
A.圆形 B.三角形
C.梯形 D.长方形
6.“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响,正确判断10以内物体的数量”这一内容一般安排在( )
A.小班 B.中班
C.大班 D.各班
7.为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验,最佳的教学方法应是( )
A.操作法 B.讲解演示法
C.谈话法 D.观察、比较法
8.教师让幼儿自己进行排序活动,不仅能促进其思维能力的发展,而且还有利于培养其( )
A.合作意识 B.主动意识
C.守恒意识 D.规则意识
9.感知、体验“1”和“许多”之间的关系是指( )
A.能区分1个事物和许多个事物
B.会说出一个兔妈妈和许多个兔宝宝
C.能知道1个、1个……合起来是许多,许多个可以分成1个、1个……
D.能辨别一个红珠子和许多绿珠子
10.下面不适合作为小班数学教学内容的是( )
A.认识三角形 B.认识数字
C.按用途分类 D.感知5以内数量
11.幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作,而不能与同伴产生有效的合作和交流,这反映了此时儿童学习数学具有( )
A.外部动作的心理特点 B.不能顺应的心理特点
C.不自觉的心理特点 D.自我中心的心理特点
12.整个幼儿阶段,学习10以内的加减运算主要在( )
A.动作水平上进行 B.表象水平上进行
C.动作和表象水平上进行 D.表象和抽象水平上进行
13.在进行某一数学活动之前,教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价,这种评价属于( )
A.宏观性评价 B.诊断性评价
C.形成性评价 D.终结性评价
14.几何形体是对客观物体形状的( )
A.分析与比较 B.抽象与概括
C.归纳与综合 D.描述与反映
15.下列不属于空间方位特点的是( )
A.相对性 B.连续性
C.对称性 D.可变性
第二部分 非选择题(共70分)
二、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
16.数学知识的特点。
17.举例说明什么是集合。
18.说明幼儿学习加减运算的特点。
19.学前儿童时间概念的发展具有哪些一般特点?
20.幼儿园各年龄班排序活动的教育要求。
21.学前儿童数学教育评价一般包括哪些步骤?
三、论述题(本大题共2小题,选做1题,多选答者只按前1题评分,本题10分)
22.试述在学前儿童数学教育实践中如何贯彻“重视个别差异”的原则。
23.结合实际论述分类活动对幼儿发展的意义。
四、应用题(本大题共3小题,24题8分,25题10分,26题12分,共30分)
24.京京在学习“3+5=?”这道题时,又像以前那样伸出两只小手,掰弄着手指,边数边算,班上老师看见后,立即对他说:“京京,快放好你的小手,你要用自己的小脑袋算题。”
请对本案例中京京和老师的表现进行分析,并提出教育建议。(8分)
25.按照中班认识空间的教育要求,设计一个在日常生活中进行的教育活动。请写出活动目标、活动方式及指导要点。(10分)
26.某大班教师组织了一个“凑7元钱”的教学活动。在活动中,她给幼儿提供了一些1元钱、2元钱和5元钱的纸币,让幼儿想办法凑成7元钱。在教师的引导下,幼儿经过尝试找到了不同的办法:有的用三张2元纸币和一张1元纸币,有的用一张2元纸币和一张5元纸币,有的用七张1元纸币……。幼儿对自己的发现既惊奇又开心。
你对这一活动有什么看法?为什么?(12分)
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